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第四节 转益多师玉汝成实习指导（第4页）

27。未经同意，不准动用他人的学习或生活用品。也不得故意损坏或滥用物品。如因过失或方法不当损坏物品时应立即承认，并诚恳道歉，以求得他人的原谅。

28。要尊重同学和他人，自己不主动与他人发生纠纷。如矛盾系一方故意引发，学校鼓励另一方予以举报。时刻牢记：因冲动而动手打人要付出昂贵的代价。

5。鼓励学生以专业技能训练强化工匠精神意识培养学生专业技能的过程也是塑造学生工匠精神的过程，专业教师在教学过程中要不断地向学生渗透工匠精神的意识，在技能传授中加强对学生的熏陶；让学生在提高技能水平的过程中潜移默化地感受工匠精神；让工匠精神自然而然地内化成学生的价值观，让学生逐渐认识到工匠精神在提升其专业能力和专业水平中的作用。同时，专业教师也要结合行业和专业特点，细化出各类专业应该主要具备的职业精神，并将其融入每门课程的课程标准中去；在教学实践中不断探索与工匠精神相关的评价、考核标准，进而让对学生是否达到工匠精神的情感与价值培养目标的评价更加具有可操作性，让包含工匠精神观的人才培养方案的实现更加具有可行性。

“少年强则国强”，通过以上途径和方法，班主任要完成从思想意识形态到“工匠精神”的实际落地培养全过程，让“工匠精神”的理念逐渐渗透到技能型人才培养的方方面面。学生在经过三年的浸染熏陶后，树立起正确的劳动价值观，成为一个具有“工匠精神”的新时代高素质劳动者和技术技能人才。

【小资料】

中国第一所培养匠士的学校

2015年11月22日，广西南宁，为期4天的“第四届全国高校高职学生木作技艺大赛暨2016世界木材日国际青年家具制作邀请赛（中国区）选拔赛”上，20岁的徐长军获得冠军，拿下2016年世界木工技术大赛“入场券”。

在2014年、2015年的世界青年木家具制作邀请赛上，匠士学校的李涅、吴忌代表中国参赛，他们凭借纯手工，打造出没有一颗钉子的榫卯结构传统家具，获得最高奖——传统工艺奖。参加比赛的日本、加拿大、澳大利亚、英国、印度、以色列等国青年们，大都是半机械式操作完成。

四位农家出身的中职生，从吴雄、李涅、吴忌到徐长军，连续在全国高职生比赛中拿奖、夺冠，用学校老师毛银奇的话解释是，高校高职的技艺大赛，作为中职的匠士学校本来是没有资格参赛的，但能够连续在世界大赛中获奖，从而引起了组委会专家的“关照”，特批学校报名参赛。

这就是在国际上屡屡获奖、培养匠士14载的中国第一所木工学校——德胜—鲁班（休宁）木工学校，也是世界上第一所培养匠士的职业学校。它正是中国制造思想的提出者聂圣哲先生，与休宁一批有识之士合力创办的。

德胜—鲁班（休宁）木工学校是长江平民教育基金会和休宁县人民政府联合创办并由基金会管理的一所全日制木工中等专业学校。创办于2003年9月，位于安徽省休宁县，2005年6月24日，德胜—鲁班（休宁）木工学校为首届39名学生举行隆重的毕业典礼。聂圣哲先生邀请美国、加拿大、芬兰等国驻沪领事特地前来参加，还特地请来同济大学德胜住宅研究院院长、博士生导师徐政教授专程从上海赶到休宁为毕业生颁发“匠士”学位证书。“匠士”学位是聂先生的创造，“匠”代表一种娴熟的职业技能，一种谋生能力；“士”代表一个人的文明修养，代表一种现代的职业精神，一种人生信念——终生信奉并恪守“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的价值观。“匠士”学位的创立，标志着世界教育史上首次诞生了职业教育学位。

三、指导实习就业：思维引导角色转换二年或二年半的中职学习生活后，中职学生告别校园，开始新的人生旅途了，一直在家庭和校园长大的中职学生该如何完成顶岗实习，成功实现由学生到准员工的身份转变，同样是班主任应该做的重要工作。

（一）学生在实习就业中存在的问题1。学生对实习就业理解有偏差中职学生在选择实习就业时，存在一些认识偏差。有些学生好高骛远，认为一工作，就要搞管理、做文员，就一定要专业完全对口，不愿意从生产第一线做起，不愿从最基层做起，不知道任何一个管理人员都是从普通员工做起的。“万丈高楼平地起”，无论多么雄伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。有些学生对自己的专业技能估计过高，对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。如数控、汽修等专业都属于技术工种，技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的；有些学生对岗位待遇要求过高，总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿四千、五千，一旦没有达到理想中的薪资，同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。这些认识偏差会让学生很难在一个岗位踏实落脚，不及时纠正引导，学生会因此丢失实践提高的机会，此时班主任作为学生最信任的人，及时指导学生提高认识，调整偏差，让学生稳定下来有所收获，是非常必要的。

2。学生为人处世的能力还不够成熟中职生走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，学生的一些行为习惯、礼仪、为人处世，待人接物方面存在诸多问题，有些学生看不清复杂的人际关系，不善于与人交往或缺乏团队合作精神，甚至有些学生表现出我行我素的个性。这些不成熟表现，不及时纠正会妨碍学生职业成长和发展，班主任此时介入指导，对学生进步有着非常重要的意义。

3。学生工作思维还未形成中职生到离校顶岗实习时已做了十多年的学生，形成了固有的学生思维模式，对于工作思维还未形成，职业规划无处落脚。新入职的中职生想积极努力却无从下手，想和老员工好好学习，但好像别人并不在乎你的存在，每天做着“打杂”的工作，毫无成就感可言，想跳槽又信心不足，在这种矛盾的心理下，敷衍了事，迷茫无助。此时班主任要从培养学生工作模式入手，让学生正确定位自己，主动树立主人翁思维，体验个人融入集体，为集体着想的价值感。

【案例二】

王芸为何得不到升职

王芸是个很漂亮的女职员，她到公司工作快三年了，比她后来的同事陆续得到了升职的机会，她却原地不动，心里颇不是滋味。

终于有一天，她冒着被解聘的危险，找到老板理论。“老板，我有过迟到，早退或乱章违纪的现象吗？”老板干脆地回答：“没有。”“那是公司对我有偏见吗？”老板先是一怔，继而说：“当然没有。”“为什么比我资历浅的人都可以得到重用，而我却一直在微不足道的岗位上？”老板一时语塞，然后笑笑说：“你的事咱们等会再说，我手头上有个急事，要不你先帮我处理一下？”“一家客户准备到公司来考察产品状况，你联系一下他们，问问何时过来。”老板说。“这真是个重要的任务。”临出门前，她还不忘调侃一句。

一刻钟后，她回到老板办公室。“联系到了吗？”老板问。“联系到了，他们说可能下周过来。”“具体是下周几？”老板问。

“这个我没细问。”“他们一行多少人？”

“啊！您没问我这个啊！”“那他们是坐火车还是飞机？”“这个您也没叫我问呀！”

老板不再说什么了，他打电话叫张怡过来。张怡比她晚到公司一年，现在已是一个部门的负责人了，张怡接到了与她刚才相同的任务。一会儿工功夫，张怡回来了。

“哦，是这样的……”张怡答道，“他们是乘下周五下午3点的飞机，大约晚上6点钟到，他们一行5人，由采购部王经理带队，我跟他们说了，我公司会派人到机场迎接。”

“另外，他们计划考察两天时间，具体行程到了以后双方再商榷。为了方便工作，我建议把他们安置在附近的国际酒店，如果您同意，房间明天我就提前预订。”

“还有，下周天气预报有雨，我会随时和他们保持联系，一旦情况有变，我将随时向您汇报。”

王芸在一边看得脸不禁发红，不好意思再说什么就退出了办公室。启示：没有谁生来就能担当大任，都是从简单、平凡的小事做起，今天你为自己贴上什么样的标签，或许就决定了明天你是否会被委以重任。操心的程度直接影响到办事的效率，任何一个公司都迫切需要那些工作积极主动负责的员工。优秀的员工往往不是被动地等待别人安排工作，而是主动去了解自己应该做什么，然后全力以赴地去完成。

（二）班主任工作指导实习就业的基本方法1。帮助学生面对现实定位准确，低调做人，踏实做事。首先要帮助学生摆正实习生的位置，分析学生当前的不足，专业知识，专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习，继续磨炼的。有了这种低调的心态，学生就会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨。树立先就业再择业的观念。

【案例三】

当理想和现实冲突时

小李在南方一所高校读的是车辆工程专业，他成绩很优秀，因错过了几场人才交流会，一直没有找到中意的工作。离校后一个月，他南下广州找工作，一心想进入广州的几家汽车公司。他借住在以前同学的宿舍里，每天早出晚归地跑人才市场和各种招聘会。可那几家汽车公司始终没有向他发出offer。一个月下来，他不得不调整自己的目标单位，向一些知名的汽车零部件企业投寄简历。又是二个月下来，尽管有过几次面试的机会，但最终还是没有拿到offer，当时带来的费用已不够开支，还向同学借了些钱。最终，小李迫于生活的压力，到一家很小的机加工私企里去上班了，老板包住，月薪很低，仅够生活。但小李做事很认真，老板很赏识。试用期三个月后给他加了薪。但小李从事汽车行业的梦想一直没有泯灭，一年后，他成功地到了一家合资汽车零部件企业。他一直很怀念那段经历，后来他坦言，品尝一下初入职场的艰辛，未必不是一件好事，同时，有过在机加工行业的工作经历，对于以后做汽车行业也是大有裨益的。后来小李就一直在汽车行业从业，做得很是顺利。

理想是需要一个过程来实现的；在寻找理想起点的时候，有一些挫折和磨难是很正常的事，毕竟现实不是专门针对某一个人而存在的。而生存是每一个人每天要面对的，想要成就理想，先要有能力让自己生存下去。这个时候，不妨将理想放在一边，先就业再说。要实现自己的职业规划，可有通过以后的择业来调整。

2。指导学生学会处理社会人际关系走进社会，学生的人际关系一下子复杂起来，班主任要指导学生做足心理准备，处理好同事关系，上下级关系，与客户关系；要指导学生放下个性，容易相处，要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则。现代社会的发展注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心，要以全局为重，处事要考虑到别人，做到利他。班主任还要指导学生学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气。在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。另外，我们要培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起养成文明交往的良好习惯。

个人事业的成败，有一个最重要的关键因素，那就是，是否具有主人翁精神。几乎所有成功人士，不管他是职业经理、一般员工，还是公务员、大学教师、医生，或者是电影明星、体育明星，只要是事业有成，必定具有强烈的主人翁精神。个人的成长和发展，需要主人翁精神，组织和社会的和谐发展，期待主人翁精神，如果企业的每一个员工都能用主人翁的精神工作时，企业将成为和谐企业，效率企业，有竞争力的企业，其个人必将拥有比现在更好的成长环境。

班主任要做好学生工作思维培养工作，强化其在工作中的主人翁意识，把个人的追求融入企业的长远发展之中。