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听和说一样重要（第1页）

听和说一样重要

既然是对话，听和说是一样重要的。按研究者统计，许多父母亲没有听到孩子开口说话的第一个字，多半是因为婴儿起初的发音不准，父母难免当它是与其他的牙牙学语一样无意义的。婴儿如果在开口说话后得不到肯定的回应，可能把这头一句字语搁下，几个月都不再说它，也许试着改说别的，甚或又退回无意义的咿咿呀呀，延迟几个月再开口。为了不要错过宝宝最初说话的时刻，最好就是及早——在孩子开始发出无意义的儿语时——注意听他的发声，设法听出他能发哪些音，还不会发哪些音。一旦养成注意听的习惯，就能在孩子真正开始说话时给予正向的回馈。

用对话的方式也可以加强肯定的回应，并避免杀伤力特大的喝止与苛责。回应孩子说话可以用问题（鑫用“是谁——？”“——是什么？”“怎么会——？”之类，少用只说“是，不是”就能回答的）、肯定、重复、加以详述等，以鼓励孩子接着说，同时练习用地刚刚学会说的新字词。如果婴儿还小，以重复或模仿他试着说的字词为宜。小婴儿都喜欢被模仿时产生的主控感，也可以在被模仿时听见看见自己的发声练习，得到有益的回馈。根据对收养婴儿作的研究，母亲模仿婴儿说话的互动，最能准确预测出婴儿一岁时的语言发展。

如果以纠正语音的方式回应，对婴儿学习的害处大得出奇。尤其是在学语的早期，婴儿兴致勃勃地试着说出新学会的字，父母亲若是急于改正他不太正确的发音，结果可能扼杀他学说话的动机。其实早期以后的纠正回应也一样是无益的，部分原因在于父母亲根本不可能贯彻始终；让太多可以纠正的错误溜过去不改，却只顾纠正那一、两个被注意到的。就算父母亲时时保持警觉，纠正毕竟传达着负面的讯息，似乎是在告诉孩子：“你老是说错，不如别说算了。”我们如果能把注意力放在听听孩子想说的是什么上，不要只注意他的发声和语法对不对，才是对孩子有益的。父母亲大可不必为这些学说话的毛病担忧，孩子自会按他从周遭人们听来的榜样修正自己的错误。所以，教导孩子正确语法的上策是以身作则。

有一点要切记：语言学习应该是有趣的。幼儿在游戏中学习的效果是最好的，包括字句游戏，例如用类似的字句和押韵：“二三四五，上山打老虎。”此外，婴幼儿都爱听唱歌，可以用唱歌的方式。如果你记不全幼儿歌曲的词，不妨买现成的录音带或CD回来参考。但最好不要直接播放给婴儿听，哪怕你自己唱来荒腔走板，让孩子看着听着你唱出每个字音还是最好的教法。

最后，别忘了书的用途。搂着孩子共读一本书，是最理想、最舒适不过的语言学习情境。图片简单鲜明的书能引婴幼儿看得入迷，你只需照着内容读，孩子必然盯着字句指涉的图像看。图画故事书有助于幼儿理解比较长的词句。至于幼儿园和小学低年级的孩子，可以试着用没有图画的书，教他们从文字创造的意象发挥想像，从而引起自己读的兴致。父母亲自己最好也能有读书的习惯，尤宜一该让孩子看见你在阅读，这是非常有效的身教。